电脑时代要注重培养孩子的书写能力

受访教师：范洪萍郑州市金水区农科路小学语文教师，小学高级教师

语文能力是什么？从一个熟悉的现象讲起

我1993年从事教学工作，屈指算来已经有21年了，这些年一直教小学语文，做班主任。

语文这门课，老师教什么，学生学什么？对于这个问题，人们一定会有各种不同的理解。我认为，20多年来，我的工作目标是教孩子们读书与做人。做人，是培养良好的个性品质；读书，具体讲就是培养孩子们的“语文能力”。

“语文能力”是什么？这个概念如果从学术上讲，普通家长大概不易理解，我就从人们最熟悉的现象讲起吧。现在，社会上的辅导班很多，比如英语班、奥数班等，大家发现没有，语文辅导班很少。为什么语文辅导班很少？是语文不重要吗？不是，是语文这门课不好补。经验丰富的教师都知道，在小学各门课程中，数学好补，语文不好补。

换个说法，英语和数学的应试能力，可以通过短时间的强化训练得到明显提高，但“语文能力”却是日积月累形成的，不可能迅速提高。语文能力具体是指，识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，这些都需要一个长期积累的过程，不是一蹴而就的。

我举一个身边的例子：去年，我女儿去美国短期学习了五个星期。回来后，她告诉我，在美国的中学里，英语这门课分成四科（口语、阅读、写作、语法），由四位教师分别执教，期末对学生进行这四方面的测评。女儿无心的一句话，让我反思我们的语文教学。我们国内的小学语文、中学语文还没有分这么细，是一门综合课；美国学校对“语文”（英语）课分科很细，说明他们对这门课的能力培养、能力考察也细化了。细分好还是综合好？孰优孰劣？这还很难说，但有一点能肯定，这种“综合状态”下的语文考试，一个基础较差的学生想要补课，会感到无从下手。

所以，我想提醒家长，语文能力的培养，就在平时的生活中，阅读能力、写作能力、言语沟通能力、文字书写能力等各方面的能力都不能忽视。培养这些能力，首先要让孩子爱读书。

父母的书写能力退化，会直接影响到孩子

在语文能力的各个方面中，我们这一次只说书写能力。现在，人们的文字书写能力是否真的退化了？这不能一概而论，要分开来说。

在电脑时代、网络时代，成人更多地用电脑、手机沟通，只需要用手指按键盘，动手写字的能力在逐渐退化，这是一个危险的现象。对于学生来说，他们的书写能力还处在培养训练中，不存在退化的问题。学生每天都有书写作业，这也决定了他们不可能像成人那样完全抛开纸笔。不过，父母的书写能力退化，倒是会影响到孩子。写字，既有天赋的影响，也有父母的熏陶，父母的作用不可低估。

我举一个工作中的例子：现在，孩子每天的作业，家长要过目签字，这可以让家长关注孩子，及时给予孩子学习上的帮助，同时也加强了家校沟通。我看到，有的家长签字很美观，有的家长签字很潦草。如果家长的字写得好、写得认真，孩子的字也相对好一些；反之，如果家长签字潦草，孩子的字就相对差一些。有的家长签字，每个字都是用心写的，这样的作业，我们老师看着赏心悦目、爱不释手，总愿意多看一会儿。

我也是家长，我的女儿正在读初中，她每次做完作业，总是愿意找我签字。因为，我的签字美观工整，每次我签字的作业，她总能得到A+，而她爸爸的签字潦草，这会影响到老师对作业的印象。的确如此，书写可不仅仅是一个简单的技术活儿，家长的签字还能折射出他对孩子学习的态度和关注度，它能传达出很多东西。文字是有温度的，是有情感的。其实，从这也能看出，家庭教育多么重要，父母的一言一行无时无刻不在影响孩子。

书写能力，可直接影响学生的语文成绩

写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的语文成绩，还影响一个人的性情与审美能力。

书写能力是一项重要的语文学习技能，在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基本功，应该得到更多的重视。语文老师并不要求每个学生都成为书法家，语文教学对书写的要求就是：正确书写笔画、笔顺，书写工整、规范。家长应该通过一些生动的事例告诉孩子，写一手好字一生受用。

写字能培养好性情吗？能。许多家长在陪孩子写字时能感受到，静下心来写字时，全身心投入，杂念全都抛开，身心会得到一种享受，这种愉悦是无法用语言来表达的。其实，这种感受并不神秘，只是普通人不太注意罢了，书法家们对练字时这种愉悦的感受有深切的体会。至少，培养孩子认真写字，让他静下心来写字，可以磨练耐心，让他能养成一个整洁、有序的习惯。

另外，汉字是有美感的，这种美感并不是只有书法家才能够欣赏、感受到。孩子的练习册上，每一个字都有范例，家长和孩子一起对照字帖，细心比较，仔细琢磨，一定会发现只要笔画、结构稍微调整一下，这个字就变好看了。当孩子高兴地发现“这个字变好看了”，这就说明他感受到了汉字结构的美。这种美感孩子们说不出来，但是他们能感受到。

学生书写能力 主要问题是什么？

笔画、笔顺、间架结构，这些对于成年人来说已经很陌生了，他们会觉得，这些都是不重要的问题，可能会说：“笔顺写错了又怎样，我不是一样也能把字写出来了吗？”

其实不然，笔画、笔顺、间架结构，这些都决定了一个孩子能否写好字，这些是写好字的基本功。写字较差的学生，他们共同的问题主要是：基本笔画的写法、偏旁部首的写法不正确；结构安排欠妥当，有些甚至处于“想当然”的状态；看不出笔画起笔和收笔的动作，基本上没有“提按”，形状如“木棒”；有的学生笔画书写顺序颠倒；当然还有自创的写法，等等。

如果孩子在打基础阶段就有上述欠缺，成年以后，由于基本不懂笔画名称、笔顺结构，写出来的字就会极不规范，笔画不清晰、部首和结构不合理、潦草难认，加上涂改不整洁，有些字连他们自己也难以辨认。

上面说的还不是最严重的，最不容乐观的是写字态度，也就是有些学生和家长在思想上不重视，字迹不工整，做作业连最起码的整洁也做不到。

实施素质教育已经多年了，但高年级学生的书写能力并不乐观。为了分数，学生的写字课被挤占了，初中、高中教师们也在应试教育的压力下，无暇抽时间指导学生写字练字了。学生写作业追求的是速度和效率，对字的规范和工整度根本不顾，更不要说字的美观了。

幼儿园阶段 有必要学写字吗？

有一些求胜心切的父母，在幼儿园阶段就让孩子写字，这即是常说的“幼儿教育小学化”的问题。

幼儿园阶段该不该教孩子学习写字呢？我不赞成写字，但可以提前认读。孩子的能力发展有差异，如果孩子愿意写，或对一些字感兴趣，主动去辨认，就顺其自然教他一些。

班上的有些孩子在幼儿园阶段没有学写字，在刚入小学时，可能会写得有些慢，书写要领掌握不好，但我并不着急，我给他们一个成长的过程，我有耐心陪着他们共同成长，他们只要能不断进步就行。后来这些孩子书写能力不断提高，达到正确、美观地书写汉字。

在每个家长心中，孩子总有这样那样的不足，家长们都有“望子成龙”之心，所以总会不断地用更高的标准要求自己的孩子。我劝这些家长，不要急，不要把一些不切实际的要求强加到孩子身上，在看到孩子缺点的同时，还要看到孩子的优点，要有耐心等待这棵小苗渐渐成长。

在孩子的成长过程中，面对孩子的点滴进步，家长应该适时地鼓励孩子，用赏识的眼光看待孩子，不仅要关注孩子的学习过程，还要让孩子身心健康、快乐成长。